The Influence of The Problem Possing Learning Model on Cognitive Mathematics Learning Outcomes of Class Vi Students of SD 7 Kandangmas

Authors

  • Nabila Fakhrin Nihayati Muria Kudus University, 59327 Central Java, INDONESIA
  • Nur Fajrie Muria Kudus University, 59327 Central Java, INDONESIA

DOI:

https://doi.org/10.53797/anp.jssh.v4i2.9.2023

Keywords:

Education, Learning Model, Problem Posing, Learning Outcomes

Abstract

Elementary school education provides initial knowledge to students by implementing various learning models. Mathematics is a subject that students need to master to develop students thinking in solving problems studied in everyday life. In mathematics lessons regarding integer counting operations, students find it difficult to identify solutions to problems in story form. To overcome this problem, the application of the Problem Posing learning model was chosen.  This research uses a quantitative approach with experimental methods. Data collection techniques use written tests. Based on the normality test using SPSS, the normality test results were obtained, namely a pretest value of 0,192 > 0,05 and a posttest value of 0,129 > 0,05. This data shows a significance value of α > 0,05, which means that both data have a normal distribution. The paired sample t-test shows a significance value of α 0,000 < 0,05, which means Ho is rejected and Ha is accepted. The conclusion is that the application of the Problem Possing learning model influences the cognitive mathematics learning outcomes of class VI students at SD 7 Kandangmas.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Amalia, N., Ermawati, D., & Kuryanto, M. S. (2022). Pengaruh Penggunaan Metode Hypnoteaching terhadap Motivasi Belajar Matematika Siswa Sekolah Dasar. JIIP - Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, 5(7), 2148–2155. https://doi.org/10.54371/jiip.v5i7.685

Ananda, R. (2017). Penggunaan Media Audio Visual untuk Meningkatkan Hasil Belajar Pendidikan Kewarganegaraan Siswa Kelas IV SD Negeri 016 Bangkinang Kota. Jurnal Basicedu, 1(1), 21–30. https://doi.org/10.31004/basicedu.v1i1.149

Arsiyanto, A. R., Wanabuliandari, S., & Fajrie, N. (2021). Faktor-Faktor Hasil Pemahaman Konsep Metamatis Dalam Pembelajaran Masa Pandemi Covid-19. Jurnal Ilmiah P2M STKIP Siliwangi, 8(1), 1–14.

Astuti, D. A. P. (2020). Pengaruh Model Pembelajaran Problem Posing Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Polya Pada Materi FPB Dan KPK. In Skripsi (Issue 11). https://repository.uinjkt.ac.id/Dspace/Handle/123456789/51851

Christou, C., Mousoulides, N., Pittalis, M., Pitta-Pantazi, D., & Sriraman, B. (2005). An empirical taxonomy of problem posing processes. ZDM - International Journal on Mathematics Education, 37(3), 149–158. https://doi.org/10.1007/s11858-005-0004-6

Iswara, E., & Sundayana, R. (2021). Penerapan Model Pembelajaran Problem Posing dan Direct Instruction dalam Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa. Plusminus: Jurnal Pendidikan Matematika, 1(2), 223–234. https://doi.org/10.31980/plusminus.v1i2.1258

Jainuddin, J., Salim S, S., & Sirajuddin, S. (2020). Pengaruh Minat dan Kedisiplinan Siswa dengan Gaya Kognitif Field Indefendent terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa SMK Farmasi Yamasi Makassar. Delta-Pi: Jurnal Matematika Dan Pendidikan Matematika, 9(2), 120–131. https://doi.org/10.33387/dpi.v9i2.2283

Khomsah, S. N., Fajrie, N., Surachmi, S., Kudus, U. M., Utara, J. L., Kulon, K., Manis, G., Bae, K., Kudus, K., & Tengah, J. (2023). Penggunaan Pembelajaran Contextual Teaching And Learning (CTL) pada Pembelajaran Matematika Siswa Kelas III di SDN Karangwono 01 Pati. Journal on Education, 05(02), 5925–5929.

Lin, P. (2004). Supporting teachers on designing problem-posing tasks as a tool of assessment to understand students’ mathematical learning. Proceedins of 28th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education, 3, 257–264.

Mahmudi, A. (2008). Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika [UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA]. http://staffnew.uny.ac.id/upload/132240454/penelitian/Makalah+03+Semnas+UNPAD+2008+_Problem+Posing+utk+KPMM_.pdf

Meika, I., Pratidiana, D., & Safitri, E. (2022). Analisis Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa Kelas VII Dalam Menyelesaikan Soal Cerita Pada Materi Himpunan. SJME (Supremum Journal of Mathematics Education), 6(1), 75–84. https://doi.org/10.35706/sjme.v6i1.5764

Ngaeni, E. N., & Saefudin, A. A. (2017). MENCIPTAKAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA YANG EFEKTIF DALAM PEMECAHAN MASALAH MATEMATIKA DENGAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM POSING. Jurnal Pendidikan Matematika FKIP Univ. Muhammadiyah Metro, 6(2), 264–274. https://doi.org/10.1093/oseo/instance.00168151

Nuryadi, Astuti, T. D., Utami, E. S., & Budiantara, M. (2017). Dasar-Dasar Statistik Penelitian (1st ed.). SIBUKU MEDIA.

Parindra, W. D., Santosa, A. B., & William, N. (2021). Pengaruh Model Pembelajaran Problem Posing Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Pembelajaran Tematik. Jurnal Riset Dan Inovasi Pendidikan Dasar, 1(2), 91–99. https://jurnal.stkippgritrenggalek.ac.id/index.php/tanggap

Silalahi, T. M., Lumbantobing, P. A., Hutagaol, R., & Sipayung, K. (2022). PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM POSING TERHADAP PEMAHAMAN MATEMATIS PADA MATERI PECAHAN SISWA KELAS 3 SD NEGERI 091367 SIMPANG KINALANG. Jurnal Edukasi El-Ibtida`i Sophia, 1(2), 22–31.

Sujarwo, T. N., Ismaya, E. A., & Ermawati, D. (2023). PENERAPAN MODEL JIGSAW BERBANTUAN MEDIA POWTOON DALAM MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS V SDN SIDOMULYO 1 Tria. Pendas : Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 08(1), 3203–3209.

Suntianah, S. (2019). Pengaruh Model Pembelajaran Problem Posing Terhadap Kemampuan Penalaran Matematis Dan Motivasi Belajar Siswa PadaPembelajaran Matematika Kelas VIII SMP Negeri 2 Salatiga. In Skripsi. INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI SALATIGA.

Syafitri, K. D., Rachmadi, B. D., Nihayati, N. F., & Noviyanti, P. A. (2023). Pengaruh Model Pembelajaran Problem Possing Terhadap Hasil Belajar Kongnitif Matematika Pada Siswa Kelas V SD 1 Gribig. Jurnal Pacu Pendidikan Dasar, 3(1), 242–254.

Widayanti, L., & Sutama, I. M. (2019). Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Problem Posing Terhadap Hasil Belajar Menulis Cerita Fabel Pada Siswa Kelas VII SMP Negeri 2 Sawan. Jurnal Pendidikan Bahasa Dan Sastra Indonesia UNDIKSHA, 9(1), 23–34. https://doi.org/https://doi.org/10.23887/jjpbs.v9i1.20268

Windasari, T. S., & Sofyan, H. (2019). PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA AUDIO VISUAL TERHADAP HASIL BELAJAR IPA SISWA KELAS IV SEKOLAH DASAR. JPD: Pendidikan Dasar, 4(2), 62–67. https://doi.org/DOI: doi.org/10.21009/JPD.0101.01.

Yahya, A., & Bakri, N. W. (2019). Pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe teams games tournament (TGT) dengan aplikasi QR code terhadap hasil belajar matematika. Jurnal Math Educator Nusantara: Wahana Publikasi Karya Tulis Ilmiah Di Bidang Pendidikan Matematika, 5(01), 90–99. https://doi.org/10.29407/jmen.v5i01.12023

Yuliana, Margiati, & Halidjah, S. H. (2013). PENGARUH PENERAPAN TGT TERHADAP HASIL BELAJAR PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA KELAS IV SDN 11 PONKOT. Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Khatulistiwa, 2(2), 49–56. https://doi.org/http://dx.doi.org/10.26418/jppk.v2i2.1107

Yulifa, E. (2022). Pengaruh Model Pembelajaran Problem Posing Terhadap Hasil Belajar Kognitif Matematika Kelas IV SD NEGERI GEMBONG 03. In Jurnal Ilmiah KONTEKSTUAL. http://jurnal.umus.ac.id/index.php/kontekstual/article/view/671

Yulifa, E., Yustiana, S., & Nurdin. (2022). Pengaruh Model Pembelajaran Problem Posing Terhadap Hasil Belajar Kognitif Matematika Kelas IV. Jurnal Ilmiah KONTEKSTUAL, 4(01), 21–27. http://jurnal.umus.ac.id/index.php/kontekstual/article/view/671

Downloads

Published

2023-12-30

How to Cite

Nihayati, . N. F., & Fajrie, N. (2023). The Influence of The Problem Possing Learning Model on Cognitive Mathematics Learning Outcomes of Class Vi Students of SD 7 Kandangmas. ANP Journal of Social Science and Humanities , 4(2), 63-69. https://doi.org/10.53797/anp.jssh.v4i2.9.2023

Issue

Vol. 4 No. 2 (2023): ANP Journal of Social Sciences and Humanities

Section

Articles

License

Copyright (c) 2023 Nabila Fakhrin Nihayati, Nur Fajrie

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.