Impak Pendekatan Pembelajaran Flipped Classroom Terhadap Tahap Motivasi
DOI:
https://doi.org/10.53797/aspen.v3i1.8.2023Keywords:
flipped classroom, tahap motivasi, topik kebarangkalianAbstract
Flipped classroom adalah satu pendekatan pembelajaran yang semakin mendapat tempat di dalam bidang pendidikan. Beberapa kajian telah membuktikan bahawa flipped classroom dapat memberikan impak positif terhadap pencapaian dan tahap motivasi pelajar dan sesuai diintegrasikan dalam pelbagai bidang ilmu termasuk bidang matematik. Bagaimanapun, dokumen dan kajian mengenai keberkesanan pembelajaran flipped classroom ini masih lagi terhad. Oleh itu, kajian ini diharap dapat digunakan sebagai rujukan tambahan kepada golongan pendidik. Kajian ini dilaksanakan untuk melihat keberkesanan flipped classroom sebagai salah satu pendekatan pembelajaran untuk meningkatkan tahap motivasi pelajar-pelajar politeknik dalam topik kebarangkalian. Seramai 39 orang pelajar yang terlibat dalam kajian ini. Ia dijalankan secara deskriptif di mana pengkaji melakukan aktiviti intervensi terhadap satu kumpulan responden untuk menentukan sama ada pendekatan pembelajaran flipped classroom boleh mendatangkan perubahan terhadap tahap motivasi mereka. Data kajian dikumpulkan melalui jawapan yang diberikan oleh pelajar-pelajar di dalam borang soal selidik dan dianalisis menggunakan perisian Statistical Package for Social Science (SPSS) versi 20 untuk mencari nilai median dan peratusan frekuensi. Hasil kajian menunjukkan bahawa pendekatan pembelajaran flipped classroom mampu menjadikan tahap motivasi pelajar-pelajar politeknik berada pada tahap yang positif semasa mempelajari topik kebarangkalian.
Downloads
References
Alswat, M. (2014). Effects of flipping the classroom on suburban middle school math students (Doctoral dissertation).
Arkkelin, D. (2014). Using SPSS to Understand Research and Data Analysis. Psychology Curricular Materials. Book 1. Valparaiso, Indiana.: Valparaiso University.
Belia, G., Utaminingsih, S., & Pratama, H. (2022). Analysis of E-Module Needs with The Flip PDF Professional Application for Integers. ICCCM Journal of Social Sciences and Humanities, 1(1), 8-15.
Bergmann, J., & Sams, A. (2012). Flip Your Classroom: Reach Every Student in Every Class Every Day. Alexandria, VA: Association for Supervision and Curriculum Development.
Chilli-Turner, E. (2015). Measuring Learning Outcomes and Attitudes in a Flipped Introductory Statistics Course. PRIMUS, 25(9-10), 833-846. Taylor & Francis Group.
Choi, L. J., Salleh, N. S. M., & Songan, P. (2003). Perbandingan Keberkesanan Teknologi Multimedia Dan Bahan Bercetak Untuk Pembelajaran Matematik Oleh Pelajar Sekolah Menengah. In Seminar penyelidikan Pendidikan Kebangsaaan.
Clark, R. K. (2015). The Effects of the Flipped Model of Instruction on Student Engagement and Performance in the Secondary Mathematics Classroom. Journal of Education Online. 12(1), 91-115.
Creswell, W. J. (2014). Educational Research: Planning, Conducting and Evaluating Quantitative and Qualitative Research. (4th Ed.). Edinburgh Gate, U. K.: Pearson Education Limited.
Damara, G. (2016). Students’ Perception on the Use of Kahoot! As an Ice Breaker in Movie Interpretation Class. Thesis Sarjana. Universiti Sanata Dharma, Yogyakarta.
Fulton, K. (2012). Upside Down and InsideOout: Flip your Classroom to Improve Student Learning. Learning & Leading with Technology, 39(8), 12–17.
Gravetter, F. G., & Wallnau, L. B. (2013). Statistics for the Behavioral Sciences. (9th Ed.). Wadsworth, USA: Cengage Learning.
Jiugen, Y., Ruonan, X., & Wenting, Z. (2014). Essence of Flipped Classroom Teaching Model and Influence on Traditional Teaching. IEEE. 362-365
Johnston, M. B. (2016). Implementing a Flipped Classroom Approach in a University Numerical Methods Mathematics Course. International Journal of Mathematical Education in Science and Technology. Taylor & Francis Group. https://doi.org/10.1080/0020739X.2016.1259516.
Keller, J. M., & Keller, J. M. (2010). Motivational design research and development (pp. 297-323). Springer US.
Kementerian Pendidikan Malaysia. (2015). Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia 2015-2025 (Pendidikan Tinggi). Kementerian Pendidikan Malaysia.
Kheong, S. C. (2011). Masalah Pembelajaran Matematik dalam Tajuk Kebarangkalian di kalangan Pelajar Tingkatan 5. Tesis Sarjana Muda. Universiti Teknologi Malaysia.
Lee, K. W., Ng, S. I., Tan, C. K., & Yoon, S. J. (2014). To Flip or Not to Flip the Classroom? Finding from a Malaysian Undergratduate Course in UMS. Blended and Flipped Learning: Case Studies in Malaysian HEIs. Selangor: Universiti Kebangsaan Malaysia.
Love, B., Hodge, A., Grandgenett, N., & Swift, W. A. (2014). Student Learning and Perception in a Flipped Linear Algebra Course. International Journal of Mathematical Education in Science and Technology. 45(3), 317-324. Taylor & Francis Group.
Mutara, L., & Makonye, J. (2016). Learners’ use of probability models in answering probability tasks in South Africa. In Promoting understanding of statistics about society, Proceedings of the 13th International Conference of Mathematical Education, July (pp. 24-31).
Razak, R. A., & Rahman, M. A. (2017). Pembinaan media pengajaran berasaskan multimedia di kalangan guru ICTL. JuKu: Jurnal Kurikulum & Pengajaran Asia Pasifik, 1(2), 20-31.
Strayer, J. F. (2012). How Learning in An Inverted Classroom Influences Cooperation, innovation and Task Orientation. Learning Environment Research. 15(2), 171-193. https://doi.org/10.1007/s10984-012-9108-4.
Suhari, W., Suleiman, W. A., & Saidin, Z. (2015). Flipped Classroom dalam Pengajaran Karangan. In Seminar Bahasa Melayu (pp. 77-85).
Tucker, B. (2012). The Flipped Classroom. Education Next. 12, 82-83.
Unit Pelaksanaan dan Prestasi Pendidikan (PADU) (2015). Buletin Anjakan - Buletin Transformasi Pendidikan Malaysia. 4/2015. Kementerian Pendidikan Malaysia
Unit Pelaksanaan dan Prestasi Pendidikan (PADU) (2015). Buletin Anjakan - Buletin Transformasi Pendidikan Malaysia. 5/2015. Kementerian Pendidikan Malaysia
Ziegelmeier, B. L., & Topaz, M. C. (2015). Flipped Calculus: A study of Student Performance and Perceptions. PRIMUS. 25(9-10), 847-860. Taylor & Francis Group.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2023 Naksa Ahmad, Nurul Shida Noni, Julaila Sapari
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
