Pembangunan Modul Aktiviti Interaktif Limo Bagi Subtopik Gerakan Linear Dan Kajian Persepsi Dalam Kalangan Guru Pelatih
DOI:
https://doi.org/10.53797/aspen.v3i2.8.2023Keywords:
pembinaan, persepsi, guru pelatih, modul aktiviti interaktif, modul LiMoAbstract
Kajian ini dijalankan untuk membina modul aktiviti interaktif LiMo bagi subtopik Gerakan Linear Sains Tingkatan Empat dan kajian persepsi kebolehgunaannya dalam kalangan guru pelatih Sains. Kajian dijalankan dalam bentuk deskriptif kuantitatif menggunakan kaedah tinjauan dengan soal selidik dan dibangunkan mengikut model ADDIE. Sampel kajian adalah seramai 80 orang guru pelatih yang mengambil jurusan Sains Semester tujuh di UPSI dengan menggunakan teknik persampelan rawak. Terdapat dua orang pakar terlibat dalam semakan kesahan muka dan kandungan manakala 15 orang responden bagi kebolehpercayaan instrumen. Hasil analisis data menunjukkan bahawa nilai peratusan persetujuan pakar sangat tinggi bagi kesahan muka iaitu 94.0% manakala bagi kesahan kandungan pula ialah 100.0%. Manakala, data kebolehpercayaan melalui kajian rintis adalah sangat tinggi dengan nilai Alfa Cronbach 0.910. Sementara itu, analisis deskriptif bagi tahap kebolehgunaan yang mengambil kira tiga konstruk iaitu reka bentuk, kandungan dan kebolehgunaan menunjukkan purata nilai min respon 3.73. Kesimpulannya, modul ini berjaya dibina dan mempunyai penerimaan yang positif daripada responden. Implikasinya, modul ini dapat membantu guru dan murid mempelajari subtopik Gerakan Linear dengan bermakna dan berkesan.
Downloads
References
Almara'beh, H., Amer, E.F., & Sulieman, A. (2015). The effectiveness of multimedia learning tools in education. International Journal of Advanced Research in Computer Science and Software Engineering, 5, 761-764.
Andrade, L.G.M. (2020). Self-assessment and scaffolding strategies to improve writingin high school students. Master Thesis, Universidad Casa Granda.
Aziz, S.A. (2016). Model konsep persembahan multimedia bersepadu bagi guru di Malaysia. PhD Tesis, Universiti Utara Malaysia.
Brown, D. (2020). Cognitive learning theory. New York Press.
Costley, J. (2020). Using cognitive strategies overcomes cognitive load in online learning environments. Interactive Technology and Smart Education, 17(2), 215-228.
Darmawan, U., Redjeki, S., & Widhorini, W. (2020). Interactive multimedia: Enhacing students’ cognitive learning and creative thinking skill in arthropod material. Jurnal Pendidikan Biologi Indonesia, 6(2), 78.
Dembo, M.H. & Seli, H. (2008). Motivation and learning strategies for college success: a self-management approach. New York: Lawrence Erlbaum Associates.
Fadllan, A., Prawira, W. Y., Arsini, & Hartono. (2019). Analysis of students’ misconceptions on mechanics using three-tier diagnostic test and clinical interview. Journal of Physics: Conference Series, 11, 120.
Kementerian Pendidikan Tinggi. (2012). Pelan induk pembudayaan pembelajaran sepanjang hayat peringkat nasional 2011-2020.
Michael, J. & Mahamod, Z. (2023). Amalan dan masalah pendekatan pengajaran terbeza berpandukan molib oleh guru bahasa melayu sekolah rendah kebangsaan. Jurnal Dunia Pendidikan, 5, 1-13.
Rusell, J.D. (1974). Modular Instruction: A Guide to the Design, Selection, Utilization and Evaluation of Modular Materlials. New York: Burgess Publishing Company.
Sidek, M.N. & Jamaludin, A. (2005). Pembinaan modul: Bagaimana membina modul latihan danmodul akademik. Serdang, Selangor: Penerbit Universiti Putra Malaysia.
Sukis, S.M., Muhamad, N., & Borham, A.H. (2022). Pelaksanaan pentaksiran alternatif digital dalam kalangan guru Pendidikan Islam (GPI) di sekolah kebangsaan. International Journal of Education, Psychology and Counselling, 7, 578-600.
Syed Idrus, S.K. (2018). Penilaian program Ijazah Sarjana Muda Perguruan (PISMP) Matematik di Institut Pendidikan Guru Malaysia Zon Utara. PhD Tesis, Universiti Utara Malaysia.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2023 Nur Fatteni Awatif Mohd Fikri, Wan Mohd Nuzul Hakimi Wan Salleh
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
