Kertas Konsep Pembangunan Modul Sekolah Rimba Berasaskan Pengetahuan Peribumi Bagi Mengekalkan Kelestarian Masyarakat Orang Asli
DOI:
https://doi.org/10.53797/aspen.v1i1.2.2021Keywords:
Orang Asli, Sekolah Rimba, pengetahuan peribumi, modulAbstract
Beberapa kajian lalu menunjukkan bahawa terdapat isu keciciran pendidikan dalam kalangan Orang Asli dan ianya merupakan satu permasalahan yang tidak pernah hilang dalam konteks pendidikan di Malaysia. Mereka yang sering dikaitkan dengan kemunduran modenisasi dan tidak berpengetahuan tinggi adalah disebabkan beberapa faktor. Antaranya adalah sifat mereka yang tidak mahu memajukan diri sendiri dengan menganggap pendidikan bukanlah sesuatu yang penting untuk kehidupan mereka di pendalaman hutan. Faktor lain yang berhubung kait adalah murid Orang Asli adalah mereka sukar untuk memahami kurikulum standard dan didapati bahawa sukatan pelajaran di sekolah tidak sesuai dengan pemahaman intelektual mereka. Oleh itu, bagi memudahkan kefahaman mereka terutama semasa proses pengajaran dan pembelajaran pendekatan baharu harus dilakukan iaitu menerusi Sekolah Rimba. Sekolah Rimba yang berasaskan pembelajaran persekitaran luar kelas terbukti memberi kesan yang lebih baik terhadap pembelajaran murid-murid di luar negara. Menerusi Sekolah Rimba pengkaji mencadangkan agar pelaksanaan pembangunan modul berasaskan pengetahuan peribumi bagi mengekalkan kelestarian masyarakat Orang Asli perlu dibangunkan kerana bersesuaian dengan kefahaman yang mudah serta berkaitan dengan persekitaran hidup masyarakat Orang Asli. Pembinaan modul yang dicadangkan juga dapat memudahkan guru-guru dalam menyampaikan pengajaran dan membantu memotivasikan murid untuk minat belajar.
Downloads
References
Abdullah, M. K.,. Johari, K., Ag Chuchu, A. Y., & Laji, H. (2014). Komunikasi guru dalam bilik darjah dan tingkah laku delinkuen murid sekolah menengah. Jurnal Pemikir Pendidikan (Journal for Educational Thinkers) Vol. 5, pp. 59-77, ISSN 1985-3637
Abdul Razaq Ahmad &Zalizan Mohd Jelas. (2009) Masyarakat Orang Asli: Perspektif Pendidikan dan Sosiobudaya.Bangi: Penerbit UKM. Hlm 47-58. ISBN 978-967-5048-72-2.
Abdullah, R., Mamat, W. H. W., Amir Zal, W. A., & Ibrahim, A. M. (2013). Teaching and learning problems of the Orang Asli Education: Students’ perspective. Asian Social Science, 9(12 SPL ISSUE), 118–124. https://doi.org/10.5539/ass.v9n12p118
Ahmad, A. (2011). Kepentingan pendidikan dalam penbentukan kualiti hidup sejahtera. Retrieved from http://web.usm.my/education/MEDC/Vol2/1.%20KEPENTINGAN%20PENDIDIKAN%20DALAM%20PENBENTUKAN%20KUALITI%20HIDUP.pdf
Ali, H., Ahmad, L., Ahmad, S., & Ali, N. (2009). Keperluan, kepentingan dan sumbangan perancangan pendidikan dalam pembangunan ekonomi malaysia (The Needs, Importance And Contributions Of Educational Planning In The Development Of Malaysian Economy) Hasnah. Jurnal E-Bangi, 4(1), 13–29. http://journalarticle.ukm.my/1583/1/hasnah09.pdf
Anayet, H. (2014). A critical analysis of empiricism. Open Journal of Philosophy. 04. 225-230. 10.4236/ojpp.2014.43030.
Arifin, M. S., & Harun, H. (2016). Keberkesanan penerapan elemen sekolah rimba dalam pembelajaran dari aspek afektif, kognitif dan psikomotor di sekolah orang asli . Online Journal for TVET Practitioners, 1(1). Retrieved from https://publisher.uthm.edu.my/ojs/index.php/oj-tp/article/view/4754.
Aziz, S. F. A., Siraj, S., Hussin, Z., Norman, N. A., & Norman, N. I. (2017). Development of a garden-based curriculum content model for indiginous primary school students. Asia Pacific Journal of Contemporary Education and Communication Technology, 3(2). https://doi.org/10.25275/apjcectv3i2edu13
Barrable, A., & Arvanitis, A. (2019). Flourishing in the forest: looking at Forest School through a self-determination theory lens. Journal of Outdoor and Environmental Education, 22(1), 39–55. https://doi.org/10.1007/s42322-018-0018-5
Bernama (2018). Orang asli school dropout still serious. Diperoleh dari https://www.bernama.com/en/news.php?id=1638749
Bruchac, M. M. (2010). Indigenous knowledge and traditional knowledge. I 3814. 3814–3824
Chandra, D. V. (2014). Re-examining the importance of indigenous perspectives in the western environmental education for sustainability : ìfrom tribal to mainstream educationî. 16(1), 117–127. https://doi.org/10.2478/jtes-2014-0007
Coates, J. K., & Wilson, P. H. (2019). Learning while playing: Children’s Forest School experiences in the UK. British Educational Research Journal, 45(1), 21–40. https://doi.org/10.1002/berj.3491
Cumming, F., & Nash, M. (2015). An Australian perspective of a forest school: shaping a sense of place to support learning. Journal of Adventure Education and Outdoor Learning, 15(4), 296–309. https://doi.org/10.1080/14729679.2015.1010071
Dawi, A. H. (2006). Penteorian Sosiologi dan Pendidikan. (Edisi Ketiga). Tanjung Malim: Quantum Books.
Durkheim, E. (1966). Suicide :A Study in Sociology, New York: The Press
Grave, B. S. (2011). The effect of student time allocation on academic achievement. Education Economics, 19(3), 291–310. https://doi.org/10.1080/09645292.2011.585794
Halim, A. A., et al. (2015). Pengetahuan tradisional etnik kadazandusun dalam bidang pertanian dan perubatan di ranau, sabah. Jurnal Kuis, 2, 104–117. http://journal.kuis.edu.my/jsass/images/files/013_PengetahuanTradisionalEtnikKadazandusun.pdf.
Hanafi, W. A. W., Ahmad, S., & Ali, N. (2014). Faktor budaya dan persekitaran dalam prestasi pendidikan anak Orang Asli Malaysia: Kajian kes di Kelantan. Geografia : Malaysian Journal of Society and Space, 10 (5). pp. 107-122. ISSN 2180-2491
Harun, N. H., Rahman, M. N. A., Mansor, M. A., & Muhamad, N. A. (2020). Pengurusan pengajaran dan pembelajaran berasaskan kreativiti orang asli dalam meningkatkan kecerdasankanak-kanak prasekolah. Jurnal Kepimpinan Pendidikan. Januari 2020, Bil. 7, Isu 1
Haslinda Tahir Shah, L. H. dan Z. I. (2015). Kaedah bermain dalam meningkatkan minat murid orang asli terhadap sains. International Conference on Language, Education and Innovation, 71–81.
Ho, N. S., Chi, D. T. L., & Kingsbury, A.. (2019). Indigenous knowledge and climate change adaptation of ethnic minorities in the mountainous regions of Vietnam: A case study of the Yao people in Bac Kan Province. Agricultural Systems, 176(July). https://doi.org/10.1016/j.agsy.2019.102683
Ibrahim, M. H., & Mohd Karim, D. N. F.. (2019). Perkhidmatan bimbingan dan kaunseling dalam kalangan murid orang asli. Diperolehi daripada http://conference.kuis.edu.my/ispen/wp-content/uploads/2019/05/ISPEN19_06.pdf.
Ismail, S. H. (2015). Pembangunan insan dalam falsafah. Journal of Human Capital Development, 8(2), 83–100. https://journal.utem.edu.my/index.php/jhcd/article/viewFile/2087/1247
Kahriman - Pamuk, D., & Ahi, B. (2019). A phenomenological study on the school concept of the children attending the forest school. Journal of Qualitative Research in Education, 7(4), 1386-1407. doi: 10.14689/issn.2148-2624.1.7c.4s.4m.
Kementerian Pembangunan Luar Bandar (2011). https://www.rurallink.gov.my/
Kemp. N. & Pagden. A (2019) The place of forest school within English primary schools: senior leader perspectives, Education 3-13, 47:4, 490-502, DOI: 10.1080/03004279.2018.1499791.
Kemp, N. (2019). Views from the staffroom: forest school in English primary schools. Journal of Adventure Education and Outdoor Learning, 00(00), 1–12. https://doi.org/10.1080/14729679.2019.1697712
Knight, S. (2011). Forest school as a way of learning in the outdoors in the uk. International Journal for Cross-Disciplinary Subjects in Education, 1(Special 1), 590–595. https://doi.org/10.20533/ijcdse.2042.6364.2011.0082
Laluddin, H. (2016). A review of three major sociological theories and an Islamic perspective. International Journal of Islamic Thought ( IJIT ), 10 . pp. 8-26. ISSN 2232-1314
Lase, D. (2019). Pendidikan di era revolusi industri 4.0. sundermann. Jurnal Ilmiah Teologi Pendidikan Sains Humaniora Dan Kebudayaan, 1(1), 28–43. https://doi.org/10.36588/sundermann.v1i1.18
Mansor, A. N., Balan, F., Rasul, M. S., & Raof, R. A. (2013). Factors influencing the retention of orang asli students. Icer, 21–25.
Maunah, B. (2016). Implementasi Pendidikan Karakter Dalam Pembentukan Kepribadian Holistik Siswa. Jurnal Pendidikan Karakter, (1). https://doi.org/10.21831/jpk.v0i1.8615
Md Nor, S., Roslan, S., Mohamed, A., Hassan, K. A., Mat Ali, M. A. (2016). Dropout prevention initiatives for malaysian indigenous orang asli children. International Journal on School Disaffection, 8(1), 42–56. https://doi.org/10.18546/ijsd.08.1.07
Murray, R., Walker, P., Stanziola, J., Higginson, S., & Murphy, M. (2003). Forest school evaluation project – a study in wales april to november, 2003. November. http://library.uniteddiversity.coop/Measuring_Progress_and_Eco_Footprinting/ForestSchoolsEvaluation.pdf
Musdalifah. (2019). Peserta didik dalam pandangan nativisme, empirisme, dan konvergensi. Idaarah: Jurnal Manajemen Pendidikan. 2. 243. 10.24252/idaarah.v2i2.7014.
Nurul I. M. I., & Aini, Z. (2018) di dalam Laporan Tahunan Pelan Pembangunan Penddikan Malaysia (2014). Bentuk-bentuk program pembangunan pendidikan kementerian pendidikan Malaysia terhadap orang asli di malaysia. Fikiran Masyarakat, 6(1), 10–16.
Puteh, A. (2008). Proses pengajaran dan pembelajaran di sekolah-sekolah luar bandar: satu kajian di kubang pasu, kedah. Diperolehi daripada https://www.researchgate.net/publication/283274408_PROSES_PENGAJARAN_DAN_PEMBELAJARAN_DI_SEKOLAH-SEKOLAH_LUAR_BANDAR_SATU_KAJIAN_DI_KUBANG_PASU_KEDAH
Pembangunan Pendidikan Malaysia 2013-2025. Retrieved from https://www.moe.gov.my/muat-turun/penerbitan-dan-jurnal/1818-pelan-pembangunan-pendidikan-2013-2025/file
Puspitasari, R. (2012). Kontribusi Empirisme Terhadap Pendi.dikan Ilmu Pengetahuan Sosial. Jurnal Edueksos Vol I No 1, Januari-Juni 2012
Rancangan Malaysia Kesebelas (2016-2020). Hala tuju.
Rancangan Pembangunan Strategik Orang Asli (JAKOA, 2011). https://www.jakoa.gov.my/pembangunan-insfrastuktur/
Rahman, H. A. (2018)- World view masyarakat orang asli dan pelestarian alam sekitar. Retrieved from https://www.researchgate.net/publication/326989408_WORLD_VIEW_MASYARAKAT_ORANG_ASLI_DAN_PELESTARIAN_ALAM_SEKITAR
Renganathan, S. (2016). Educating the orang asli children: exploring indigenous children’s practices and experiences in schools. Journal of Educational Research, 109(3), 275–285. https://doi.org/10.1080/00220671.2014.945150
Rosnon, M. R. (2016). Indigenous education policy in Malaysia: A discussion of normalization in schooling. Journal of Education and Social Sciences, 4, 25–32. https://www.jesoc.com/wp-content/uploads/2016/08/Edu-25.pdf
Rosnon, M. R., & Talib, M. A. (2019). Indigenous education rights: the Malaysian case. International Journal of Academic Research in Business and Social Sciences, 9(10), 149–167. https://doi.org/10.6007/ijarbss/v9-i10/6470
Ryser, R. C. (2011). Indigenous peoples and traditional knowledge, berkshire Encyclopedia of Sustainability 5/10, Ecosystem Management and Sustainability.
Shaari, A. S., Yusoff, N., Ghazali, M. I., & Dali, M. H. (2011). Pendidikan, j., & melayu, b. (2011). Jurnal Pendidikan Bahasa Melayu 7171 Malay Language Journal Education (MyLEJ). i, 59–70.
Salleh, M. J., & Ahmad, A. R.. (2009). Kesedaran pendidikan dalam kalangan masyarakat orang asli. Masyarakat Orang Asli: Perspektif Pendidikan Dan Sosiobudaya., 47–58. http://irep.iium.edu.my/13288/1/Chapter_-_Kesedaran_Belajar_Masy__Orang_Asli_-_2009.pdf
Salleh, M. J., Idris, N. K., Abd Aziz, N. A., Yusuf, N. H., & Hashim, S. A. (2009). Kajian Terhadap Kesedaran Pendidikan Di Kalangan Masyarakat Orang Asli. 3–5. http://irep.iium.edu.my/15148/1/Persidangan_2009_-_Kesedaran_Belajar_Orang_Asli.pdf
Samion, S. S., & Awang, A. (2017). Pendidikan sebagai komponen kualiti hidup masyarakat pinggir bandar ( education as quality components of life in the suburban community ). Asian Journal of Environment, History and Heritage September 2017, Vol. 1, Issue. 1, p. 267-280 ISSN 2590-4213 (Print) 2590-4310 (Online)
Singar, S. N., & Zainuddin, A. (2017). Exploring the school dropout factors among indigenous students in melaka. Journal of Administrative Science, 14(3), 38–50. https://jas.uitm.edu.my/images/SPECIALEDITIONVOL3_2017/3.pdf
Sianturi, M., Chiang, C. L., & Au Hurit, A. (2018). Impact of a place-based education curriculum on indigenous teacher and students. International Journal of Instruction, 11(1), 311-328. https://doi.org/10.12973/iji.2018.11122a
Syah, Muhibbin. (2008). Psikologi Pendidikan, Dengan Pendekatan Baru. Cet. XIV; Jakarta: PT. Remaja Rosdakarya.
Talib, J., & Muslim, N. (2007). Bagaimana kanak-kanak Orang Asli gagal di sekolah ? Jurnal Pengajian Umum Bil.8, 51–76. https://doi.org/ISSN 1511-8393
Utama, F. (2014). Thesis Sarjana: Teori empirisme thomas hobbes dan relavansinya dalam pendidikan islam. Univasitas Islam Negri Sunan Kalijaga, Yogyakarta Indonesia
Wahab, N. A., Abdullah, R., Astuti, S. I., Rohaizad, N. A. A. (2020). Indigenous knowledge and cultural tourism among the mah meri people in Malaysia. Eurasia J Biosci 14: 4137-4143.
Wahab, N., Goh, P., Ong, E., Ibrahim, M., & Affandi, H. (2020). Construction of the forest school framework based on indigenous knowledge in malaysia. Jurnal Cakrawala Pendidikan, 39(2), 269--278. doi:https://doi.org/10.21831/cp.v39i2.29316)
Wahab, N. B. A., Haron, N., &Che Mat, C. L. (2019). Kebolehgunaan Kit RIMBA bagi Penerapan Elemen Sekolah Rimba Malaysia ( eSRM ) dalam kalangan Murid Orang Asli. 2(1). https://cdn-cms.f-static.com/uploads/1759562/normal_5d7c464449cd9.pdf
Wahab, N. A., & Mustapha, R. (2015). Reflections on pedagogical and curriculum implementation at orang asli schools in pahang. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 172, 442–448. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2015.01.376.
Wahab, N. B. A. (2015). Pembangunan kit rimba berorientasikan Elemen Sekolah Rimba Malaysia bagi peningkatan kompetensi
Yusoff, S. H. M. (2017). Pendidikan seni visual: konteks sikap dan kepercayaan di kalangan pelajar orang asli di negeri perak. Jurnal penyelidikan dedikasi jilid 13, 2017. 24–41.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2021 Association for Researcher of Skills & Vocational Training
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
