Membina Modul Mudah Membaca MOA bagi meningkatkan Kemahiran Membaca Murid Orang Asli
DOI:
https://doi.org/10.53797/aspen.v1i2.1.2021Keywords:
Orang Asli, Modul Membaca, pendidikan, bahasa ibundaAbstract
Kajian ini bertujuan untuk membina sebuah modul khusus bagi meningkatkan kemahiran membaca murid Orang Asli dan menilai keberkesanan modul tersebut ke atas mereka. Pembinaan modul adalah berdasarkan kepada model ADDIE dan telah melalui lima peringkat iaitu analisis, reka bentuk, pembangunan, pelaksanaan dan penilaian. Kajian ini juga telah menilai keberkesanan modul untuk melihat sebarang peningkatan yang berlaku dalam kemahiran membaca murid Orang Asli. Kajian ini menggunakan dua jenis pendekatan kualitatif dan kuantitatif. Pendekatan kuantitatif dengan reka bentuk kuasi eksperimen telah dilaksanakan dalam kajian ini manakala pendekatan kualitatif berlaku melalui pemerhatian senarai semak murid dalam bilik darjah dan maklum balas guru. Kajian ini melibatkan 10 orang murid Orang Asli dari SK Ulu Geruntum, Gopeng, 10 orang murid Orang Asli dari SK Kampung Senta, Bidor dan 10 dari SK Batu 14, Tapah. Setiap sekolah ditetapkan masing-masing lima orang murid dalam kumpulan kawalan dan lima orang murid dalam kumpulan rawatan. Kajian ini menggunakan instrumen Modul Mudah Membaca MOA, ujian diagnostik, ujian pra, ujian pasca, senarai semak pemerhatian murid dan borang maklum balas guru. Hasil dapatan menunjukkan sepanjang penggunaan modul membaca ini, terdapat perubahan positif terhadap kemahiran membaca dan tingkah laku murid Orang Asli. Analisis kajian juga mendapati bahawa terdapat peningkatan pada keputusan ujian pasca ketiga-tiga kumpulan rawatan dan kawalan, dengan kumpulan rawatan memperoleh peningkatan yang lebih tinggi secara signifikan berbanding kumpulan kawalan. Sebagai kesimpulannya, kajian ini menunjukkan bahawa penggunaan Modul Mudah Membaca MOA dapat meningkatkan kemahiran membaca murid Orang Asli di samping memberi perubahan positif pada tingkah laku mereka.
Downloads
References
Abdul Wahab, N., & Nordin, N. A. (2021). Kertas Konsep Pembangunan Modul Sekolah Rimba Berasaskan Pengetahuan Peribumi Bagi Mengekalkan Kelestarian Masyarakat Orang Asli. Asian Pendidikan, 1(1), 10-21.
Abdul Wahab, N, Ahmad, A. R., & Awang, M. (2019). Pembangunan Orang Asli di Malaysia. Bangi: Penerbit Universiti Kebangsaan Malaysia.
Abdul Wahab, N. B., Haron, N., & Che Mat, C. L. (2019). Kebolehgunaan Kit RIMBA bagi Penerapan Elemen Sekolah Rimba Malaysia (eSRM) dalam kalangan Murid Orang Asli. 2(1). https://cdn-cms.f-static.com/uploads/1759562/normal_5d7c464449cd9.pdf.
Abdul Wahab, N. B. (2015). Pembangunan kit rimba berorientasikan Elemen Sekolah Rimba Malaysia bagi peningkatan kompetensi sains Murid Orang Asli. PhD thesis, Universiti Tun Hussein Onn Malaysia.
Abdul Wahab, N. B., Mohamed, M., Hassan, A., & Haron, M. N. (2013). Penerapan Elemen Sekolah Rimba Malaysia Dalam Kalangan Murid Orang Asli. 2 nd International Seminar on Quality and Affordable Education (ISQAE 2013).
Ahmad Zuki, R. E. (2014). Model dan Modul Pengajaran Integrasi Holistik Guru Pelatih Pendidikan Teknik dan Vokasional. Johor: Universiti Teknologi Malaysia. (tesis PHD).
Aziz, S. F. A., Siraj, S., Hussin, Z., Norman, N. A., & Norman, N. I. (2017). Development of a garden-based curriculum content model for indiginous primary school students. Asia Pacific Journal of Contemporary Education and Communication Technology, 3(2). https://doi.org/10.25275/apjcectv3i2edu13.
Bacotang, J. (2014). Pelaksanaan kajian kuasi-eksperimen untuk mengenal pasti tahap kemahiran literasi awal kanak Kanak taska.
Bacotang, J., Mohamed Isa, Z., Che Mustafa, M., Arshad, M., & Omar, A. (2016). Aplikasi Model ADDIE dalam pembangunan Modul Literasi Awal (Modul Lit-A) untuk awal kanak-kanak. Jurnal Pendidikan Bitara UPSI, 9(2), 110.
Brophy, E. A. (2014). Assessing the language of aboriginal canadian children: towards a more culturally valid approach [PDF]. Toronto: Canadian Journal of Speech-Language Pathology and Audiology.
Copta, D. D. (2009). Isu-isu pendidikan di Malaysia. Universiti Kebangsaan Malaysia.
Cumming, F., & Nash, M. (2015). An australian perspective of a forest school: shaping a sense of place to support learning. Journal of Adventure Education and Outdoor Learning, 15(4), 296–309. https://doi.org/10.1080/14729679.2015.1010071.
Er, A. C. (2010). The nascent development of ecotourism in Lagong Hill. American Journal of Applied Sciences, 7(12), 1528.
Gill, P., Stewart, K., Treasure, E., & Chadwick, B. (2008). Methods of data collection in qualitative research: interviews and focus groups. British dental journal, 204(6), 291-295.
Harun, N. H. B., Rahman, M. N. A., Mansor, M. A., & Muhamad, N. A. (2020). Pengurusan Pengajaran Dan Pembelajaran Berasaskan Kreativiti Orang Asli Dalam Meningkatkan Kecerdasan Kanak-Kanak Prasekolah. JuPiDi: Jurnal Kepimpinan Pendidikan, 7(1), 66-76.
Hassan, H., & Masrom, N. A. (2011). Modul Pembelajaran Kendiri (MPK) Subjek Information and Communication Technology (ICT) Tingkatan 4. Diperoleh dari https://core.ac.uk/download/11787291.pdf.
Jamian, A. R. (2021). Permasalahan kemahiran membaca dan menulis Bahasa Melayu murid-murid sekolah rendah di luar bandar. Jurnal Pendidikan Bahasa Melayu, 1(1), 1-12.
Jamian, A. R., & Ismail, H. (2016). Pelaksanaan pembelajaran menyeronokkan dalam pengajaran dan pembelajaran Bahasa melayu. Jurnal Pendidikan Bahasa Melayu, 3(2), 49-63.
Talib, J., & Muslim, N. (2007). Bagaimana kanak-kanak Orang Asli gagal di sekolah? Jurnal Pengajian Umum Bil.8, 51–76. https://doi.org/ISSN 1511-8393.
Kainuwa, A. & Najeemah, M. Y (2013). Influence of socio-economic and educational background of parents on their children’s education in Nigeria. International Journal of Scientific and Research Publications, 3(10), pp. 2-4.
Kamarulzaman, K., & Osman, J. (2008). Educational policy and opportunity of orang asli: a study on indigenous people in malaysia. The Journal of Human Resource and Adult Learning. 4(1):86-97.
Kementerian Pelajaran Malaysia. (2008). Garis panduan Pelaksanaan Program Pemulihan Khas 2008 (Edisi Percubaan). Jabatan Pendidikan Khas: Kementerian Pelajaran Malaysia. Kuala Lumpur.
Kementerian Pelajaran Malaysia. (2012). Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia 2013 2020. Kuala Lumpur. Laporan Pelan Induk Pembangunan Pendidikan (PIPP) 2006-2010. Kementerian Pendidikan Malaysia.
Kementerian Pendidikan Malaysia. (2013). Malaysia education blueprint 2013-2025 (Preschool to post-secondary education). Kuala Lumpur: Author.
Md. Nor, S., Roslan, S., Mohamed, A., Abu Hassan, K. H., Ali, M. A. M., & Manaf, J. A. (2011). Dropout prevention initiatives for Malaysian indigenous Orang Asli children. International Journal on School Disaffection, 8(1), 42-56.
Mohamed, A., Sa’ari, H., & Zakaria, S. Z. S. (2019). Creativity and inovation as an indigenous pedagogy. journal of educational research and indigenous studies Volume: 1(1), 15. https://cdn-cms.f-static.net/uploads/1759562/normal_5cb3cd8fa7199.pdf.
Salleh, M. J., & Ahmad, A. R. (2009). Kesedaran pendidikan dalam kalangan masyarakat orang asli.: perspektif pendidikan dan sosiobudaya., 47–58. http://irep.iium.edu.my/13288/1/Chapter_-_Kesedaran_Belajar_Masy__Orang_Asli_-_2009.pdf.
Sari, B. K. (2017). Desain Pembelajaran Model Addie Dan Implementasinya Dengan Teknik Jigsaw. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan: Tema “Desain Pembelajaran Di Era Asean Economic Community (Aec) Untuk Pendidikan Indonesia Berkemajuan” Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Sidoarjo. ISBN 978-602-70216-2-4.
Shah, H. T., Halim, L., & Iksan, Z. (2015). Kaedah bermain dalam meningkatkan minat murid orang asli terhadap Sains. In International Conference on Language, Education, and Innovation (ICLEI 2015), (16-17 March) (pp. 71-81).
Mohd Yusoff, S. H. (2017). Pendidikan seni visual: konteks sikap dan kepercayaan di kalangan pelajar orang asli di negeri perak. Jurnal penyelidikan dedikasi jilid 13, 2017. 24–41.
Nicholas, C. (2007). People first Orang Asli after 50 years Merdeka.
Noriati, A, R., Boon, P. Y., Fakhriah, S., & Zuraidah A. M. (2011). Budaya dan pembelajaran. Shah Alam: Oxford Fajar Sdn Bhd.
Nyborg, G., Mjelve, L. H., Edwards, A., & Crozier, W. R. (2020): Teachers’ strategies for enhancing shy children's engagement in oral activities: necessary, but insufficient? International Journal of Inclusive Education, DOI: 10.1080/13603116.2020.1711538.
Othman, Y. (2008). Proses & Strategi membaca berkesan. Serdang: Penerbit Universiti Putra Malaysia.
Othman, Y., Baki, R., & Mat, N. (2009). Pemerkasaan pendidikan Bahasa Melayu: Teori ke praktik. Kuala Lumpur: Utusan Publication & Distributors.
Rosnon, M. R., & Talib, M. A. (2019). Indigenous education rights: the malaysian case. International Journal of Academic Research in Business and Social Sciences, 9(10), 149–167.
Siraj, S., Zaharah, H., Melati, S., Habib, M. S., & Kamaliah, S. (2010). Modul kurikulum asas membaca orang asli. monograf fakulti pendidikan. Kuala Lumpur: Ampang Press.
Sukor, S. A., Ghazali Y. N., Izam, M., & Hasani, D. M. (2011). Kanak- kanak Minoriti Orang Asli di Malaysia: Menggapai Literasi Bahasa Melayu. Jurnal Pendidikan Bahasa Melayu. Kedah: UUM.
Singar, S. N., & Zainuddin, A. (2017). Exploring the school dropout factors among indigenous students in melaka. Journal of Administrative Science, 14(3), 38–50. https://jas.uitm.edu.my/images/SPECIALEDITIONVOL3_2017/3.pdf
Trigueros, R., Juan, M., & Sandoval, F. (2017). Qualitative and quantitative research instruments: Research tools. Handbook of research methods and applications in political science, 341-342.
Valerian, T., Taisin, N., & Suyata, P. (2020). Keberkesanan pembelajaran modul boros maan berasaskan multimedia interaktif terhadap pencapaian murid dalam kosa kata [The effectiveness of interactive multimedia-based boros maan learning module over student vocabulary]. Muallim Journal of Social Sciences and Humanities, 4(4), 90-96. https://doi.org/10.33306/mjssh/99.
Wahab, N. A., Choo, G. S., Shah, M. A., Jaafar, R., & Ghazali, N. H. C. M. (2019). Development and evaluation of the ‘likes’ module to promote reading interest among orang asli in primary schools. International Journal of Academic Research in Progressive Education and Development, 8(4), 157–164.
Wahab, N. A., Jaafar, R., Mustapha, R., Kamis, A., & Affandi, N. M. (2017). the effectiveness of likes method in improving reading skills of orang asli students. Asian Social Science, 13(6), 74. https://doi.org/10.5539/ass.v13n6p74
Wahab, N. B. B. A., Mohameda, M., Hassana, A., & Haronb, M. N. (2013). Penerapan elemen sekolah rimba Malaysia dalam kalangan murid Orang Asli. In 2nd International Seminar on Quality and Affordable Education (ISQAE 2013), organised by Faculty of Education, Universiti Teknologi Malaysia at KSL Hotel & Resort, Johor Bahru (pp. 424- 432).
Wahab, N., Goh, P., Ong, E., Ibrahim, M., & Affandi, H. (2020). Construction of the forest school framework based on indigenous knowledge in malaysia. Jurnal Cakrawala Pendidikan, 39(2), 269--278. doi:https://doi.org/10.21831/cp.v39i2.29316)
Wan Hanafi, W. A., Ahmad, S., & Ali, A. (2014). Faktor budaya dan persekitaran dalam prestasi pendidikan anak Orang Asli Malaysia: Kajian kes di Kelantan. Geografia: Malaysian Journal of Society and Space, 10 (5). pp. 107-122. ISSN 2180-2491.
Williams-Hunt, A. (1995). Land conflicts: Orang Asli ancestral laws and state policies. Indigenous minorities of Peninsula Malaysia: Selected issues and ethnographies, 36-47.
Yusof, H., Ahmad, A. R., & Musa, K. (2013). Pengaruh lingkungan sosial dan keluarga murid tahun 5 orang asli semai terhadap masalah pembelajaran. Jurnal Pendidikan Biitara UPSI.
Zubir, M. U., Kamaruddin, R., & Sha’ri, S. N. (2019). Motivasi dan sikap terhadap pembelajaran bahasa melayu murid tingkatan satu (Junior one loyalty), Sekolah Menengah Persendirian Kwang Hua. Jurnal Kesidang, 3(1), 82-91.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2021 Lialoura Long Roslee, Norwaliza Abdul Wahab, Nordina Alia Nordin
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
